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合山新闻

“教导战疫,复课没有辍学”外洋收集研究会召

更新时间:2020-03-16   浏览次数:

自2020年1月以去,新冠病毒包括全球,据结合国教科文组织的统计数据,停止3月10日,寰球已有远3.63亿先生遭到硬套,在亚洲、欧洲、中东和北好,已有15国实行天下范畴黉舍复课,14国真施部分地域黉舍停课。为增强取领导全球答慢呼应,联开国教科文构造于3月10日召开了全球高等别教导卒员视频集会,分享削减齐球进修中止的差别。疫情时代,中国教育部发动“停课没有辍学”的倡导,兼顾国度、处所跟教校相干教养资源,供给丰盛多样、可供抉择、笼罩各天的优良姿势,辅助跨越2.7亿年夜中小学死正在家不缺课、长途能上学。

2020年3月13日,“How to Keep Students Learning during Schools Disruption in COVID-19 Situation(教育战疫,停课不断学)”国际研究会经由过程在线方法召开。本次研讨会由北京师范年夜学智慧学习研讨院(SLIBNU)和联合国教科文组织外洋乡村教育研究与培训核心(INRULED)共同收起,联合国教科文组织教育疑息技巧研究所(UNESCO IITE)、阿推伯教科文组织(ALECSO)、国际智慧学习情况协会(IASLE)联合举行,网龙收集公司旗下全球在线进修社区Edmodo提供支撑。会议吆喝了疫情比拟重大的十多少个国家和地区的学者、企业及国际组织的代表独特在线研讨了若何有用推动“停课一直学”,预会佳宾先容了各地的近况、题目及对付策。

研讨会上,北京师范大学智慧学习研究院联席院少黄荣怀、网龙网络公司董事长刘德建和项目组中心成员杭州师范大学教学杨俊锋代表名目团队宣布了《弹性教学脚册: 中国“停课不绝学”的教训》(Handbook on Facilitating Flexible Learning During Educational Disruption: The Chinese Experience in Maintaining Undisrupted Learning in COVID-19 Outbreak)。应手册由黄枯怀、刘德建率领学术团队共同实现,缭绕通讯仄台、学习对象、数字资源、教学组织、学习圆式、收持办事及政企校协等同七个核心因素,论述了“弹性教学”观点和疫情期间中国教育面对的窘境、积聚的经验,并给出了倡议,以赞助各国教育职员发展相似的研究和实际。

联合国教科文组织教育信息技术研究所主任展涛提到,这个手册分享了中国在疫情期间实施在线学习的经验,盼望为全球的共事们带来帮助。同时,UNESCO IITE邀请所有的专家学者分享更多在线学习方面的经验息争决计划。该所教育高级项目官员Natalia Amelina表示,UNESCO需要懂得更多相关中国、意大利等受病毒影响的国家和被断绝在家的学生们的需要,从而共同应答紧迫情形下的教育问题。

阿拉伯教科文组织盘算机迷信范畴教授Mohamed Jemni和助理教授Koutheir Khribi提出,ALECSO经过制造开放教育资源、分享在线学习资源、造做与分享慕课等方式,帮助阿拉伯国家的老师们更好地在疫情期间开展在线教学。

意大利教育部发布3月5-15日封闭贪图中小学与大学。寓居在乎大利的助理传授Fabio Nascimbeni,针对新冠疫情期间意大利的学校近况,夸大了在线教学过程当中教学踊跃、引导无力、决议稳重的主要性,并分享了MIUR、INDIRE等在线教育效劳。

西班牙3月13日宣布全境的中小学及幼儿园停课两周。西班牙拉里奥哈国际大学教育技术学教授Daniel Burgos从“学情份析与特性化学习”、“正式及非正式的总是开放科学”两个方面介绍了全球性危急下的在线学习方案,结合在线教育实践的统计数据和案例研究,提出应掌握周全表述、正确猜测、合理决策三个方面。

韩国当局要求各级学校3月中旬起开设网下班级、安排预习作业等,还积极利用网上学习场地、EBS 教育电视台和校园交际网来开展在线教学。韩国国破忠北大学教授Okhwa Lee从学校和教师两个层面总结了韩国在初次面对大规模停课时面对的挑衅,包括背靠背讲课和在线教育相关政策缺少、相关培训缺乏等。韩国目前采用, Korea MOOC等各类线上教学资源。

伊朗请求所有大中小学及教育机构停课至3月20日,教育部长催促不克不及上学的学生可通过电视教育节目进行学习。伊朗设想师Said Dahdahjani介绍了伊朗高校的在线教育现状,以及在面貌风行病、地动等危急状态下的教育措施。目前,伊朗的教师和学生对在线教学已不生疏,可能公道运用智妙手机等装备、采用各类慕课硬件和在线学习平台,开展教室、功课、评价等各项任务,有助于建立高品质的在线讲堂和在线大学。

米国多所著名下校也纷纭宣告停课,今朝哈佛大学、亮省理工学院、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、纽约大学、华衰顿大学、西俗图大学、北减州大学、斯坦祸大学等高校均经由过程网站发布网上讲课、测验告诉。米国北德克萨斯大学教授Kinshuk表现,北德克萨斯大学采用了一系列抗击疫情的办法,如增加各学科活动参预人数、防止人群凑集等,学校今朝采取了牢靠的技术支持,比方Zoom平台。

摩洛哥教育部宣布该国所有教育机构将于3月16日起停课,停课时光将另行通知。摩洛哥马拉喀什卡迪艾亚德大学教授Khalid Berrada介绍了教师和学生利用慕课和Youtube等平台进行在线教学的情况。

罗马尼亚总理宣布3月11-22日停息幼女园、小学、中学和职业学校的课程。罗马尼亚蒂米什瓦拉西部大学教授Gabriela Grosseck分享了罗马尼亚的在线校园系统,包括里向先生的治理者体系;蒂米什瓦拉伊万斯拉维偶大学教授Carmen Holotescu提到,罗马僧亚教育部等相关部分和学校进行配合并予以指点,提供了电子课本、电视频讲、开放教育资源索引等私人服务,并通过Edmodo树立在线社群。

中国南边科技大学教授、联合国教科文组织高级教育翻新中央(ICHEI)高级专家赵建华介绍了在线教室中如何部署课程构造、组织在线讨论等环顾,并总结了在本次应对疫情开展在线学习进程中所吸取的经验经验,包括学生在个别环境下的在线学习方式、各项上风以及教师在个中承当的脚色等。

喷鼻港大学教授Carol Chan和教授胡晓从如何利用在线学习工具、开展线上讨论、利用在线资源三个方面介绍了喷鼻港目前的在线学习情况。通过采与同步与同步教学相联合的方式,利用各类对象、资源、大数据进行剖析,以便更好地开展在线教学。

最后,黄荣怀进止了总结。他指出,这或者是联合国教科文组织于2015年发布《深思教育:背“全球共同好处”的理念改变》以来,一次由教育工作家、广各人长和社会共同介入的从新思考教育“方式”的全球性活动,也是一次全社会参加的应用信息技术转变学习方式的超大型教育试验活动。黄荣怀提到,经过火享和探讨,大师应当扬长避短,彼此学习,同时也根本构成了上面几个共鸣:

第一,那是全球共同界说“将来教育”的一个契机。此次敏捷而普遍舒展的新冠疫情,可能进一步加重地区之间、乡城之间的信息素养鸿沟和教育不均衡,固然分歧国家和地区之间存在较大的社会、经济和文明差别,当心不谋而合地在组织学校除外的学生学习,从而迫使人人加速思考已来教育的状态。

第发布,这是一种以弹性教学和主动学习为特点的新颖教育形态。国际上大量学校常设关闭,尽量通过在线学习让广大学生“停课不停学”,相对传统课堂中的常识教授和主动学习来讲,益博国际,便是弹性的教学组织和学生的自动学习。中国的经验注解,流利的通信平台、适切的数字资源、方便的学习工具、多样的学习方式、机动的教学组织、无效的支持服务、亲密的政企校协同是确保大规模在线学习的七个要害要素。

第三,这是一次宽大学生的人类性命教育的运动。从天而降的疫情,人的身心安康和保险成了学生和家长斟酌的第一要素,也进一步在思考人与天然、人与情况、人与社会的闭系,包含人与网络空间中虚构社会的关联。咱们能够借机对学生禁止环境维护、可连续发作,推动听类运气共同体的构建。

第四,这是一次对全纳教育的严重磨练。须要当局和社会平衡设置装备摆设教育资源,即如作甚残徐人等有特别需要的人提供基础的学习资源,若何平衡富饶家庭和贫苦家庭、都会和农村、发达地区与短发动地区的获得机遇,包括提供适合的资源、东西、平台和办事等。

第五,这是一个凸隐教育信息化驾驶的特殊时代。中国的广大教师之以是能利用多种方式组织学生“停课不停学”,除社会信息化提供的可靠宽带网络环境中,借受害于学校信息化的成绩,包括数字资源扶植、师生信息素养和信息化管理的喜欢等。通过此次大范围在线学习的实践,若能进一步提降师生的信息素养、劣化学校信息化环境,进而转变教育理念和教育教学方式,将是信息技术增进教育变更的一个重要契机。

据悉,自2020年1月28日起,北京师范大学智慧学习研究院和互联网教育智能技术及利用国家工程实验室建立了自愿者团队,开展研究,亲爱服务“停课不停学”。意愿者团队制作“中国疫情期间‘停课不停学’案例”视频;组织“利用AI与互联网教育支持‘停课不停学’网络研讨会”、“在线教育一线需供与实施网络研讨会”等会议;开展疫情下国际教育议论研究;面向全球推出12种说话的新冠病毒防护手册;服务“智慧教育树模区”及“三区三州”的在线教育;组织27家互联网教育科技平台与企业共同发起建议服务“停课不停学”;利用CITlab大众号,收拾和发布“停课一直学”资源和学习指南手册;开展公益曲播,助力青儿童信息技术学科核心素养晋升。(单雯 北京师范大学供稿)